Une école a exécuté une simulation de la pandémie – avant la pandémie

Tout a commencé, comme les épidémies, par une étincelle. Trois infections, dont deux patients ont rapidement commencé à présenter des symptômes. Mais au moment où la toux et la fièvre sont arrivées, il était déjà trop tard. Le virus s’était propagé avant même que ses hôtes malheureux ne paraissent malades. Et à partir de là, il s’est déplacé rapidement et silencieusement, se multipliant plus rapidement dans la population que les équipes de médecins et de scientifiques ne pouvaient l’étouffer.

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C’était en décembre 2019, à peu près au moment où un virus appelé plus tard SARS-CoV-2 commençait à faire connaître sa présence dans la ville de Wuhan, en Chine. Mais ce pathogène n’était pas ce virus en particulier. Contrairement au SRAS-CoV-2, ce virus était en effet artificiel, ses attributs sélectionnés précisément pour la difficulté à le contenir. Une diffusion rapide et invisible. Une létalité atténuée qui a rendu les interventions pour arrêter presque impossible de calibrer. Dans les cas bénins, ses symptômes chevauchaient ceux d’autres maladies respiratoires, comme le rhume et la grippe. Il avait, en d’autres termes, toutes les qualités déconcertantes du virus qui allait bientôt bouleverser une grande partie du monde. Mais ce virus était une simulation – pour les collégiens de la banlieue de Floride.

La «pandémie» était le point culminant d’un cours de deux semaines dans une école à charte appelée Sarasota Military Academy Prep. Les organisateurs avaient semé le virus numérique via une application pour smartphone, où il se propageait d’étudiant en étudiant via des signaux Bluetooth. Todd Brown, directeur de la sensibilisation de l’école et enseignant de longue date, avait créé la simulation de pandémie de l’école en 2016 pour donner une leçon de gouvernance. Les enfants agiraient en tant qu’épidémiologistes, cliniciens, citoyens, presse, militaires et gouvernement, se précipitant pour comprendre un nouveau virus et arrêter la peste tout en gardant autant de personnes que possible en sécurité et en bonne santé. De nombreuses leçons civiques seraient assurées de s’ensuivre.

Depuis lors, la préparation de l’Académie militaire de Sarasota a été témoin de nombreuses pandémies. L’année dernière, les organisateurs ont choisi de modéliser un coronavirus comme le SRAS. Mais les étudiants avaient déjà contracté des virus similaires à Ebola et à la grippe pandémique. L’ancienne élève Grace Wagler, maintenant lycéenne, peut se souvenir d’au moins trois de ces épidémies, chacune avec ses propres zigs et zags. Elle avait vu des gouvernements confrontés à des troubles civils et à des vaccins qui avaient fait faillite ou avaient des déploiements chaotiques. Ses camarades de classe avaient eu du mal à rechercher la propagation du virus au milieu des contraintes de financement et de la désinformation, et avaient trouvé des moyens de réagir à une pandémie à distance les uns des autres. Surtout, ils en étaient repartis avec une impression de la confusion quand les scientifiques, les représentants du gouvernement et les citoyens, mal entraînés à travailler ensemble contre un ennemi commun, essayaient de faire exactement cela. Ils étaient, en d’autres termes, préparés pour notre moment actuel.

«Je ne peux pas vraiment imaginer entrer dans ce domaine sans vraiment connaître et comprendre ce qui se passe dans les coulisses», dit Wagler. «Ce serait effrayant.»

L’expérience de Wagler est inhabituelle. De nombreux Américains, on peut le supposer, n’avaient guère la moindre idée de ce que serait une pandémie avant d’en vivre. (Non, je regarde Contagion ne compte pas.) Il peut être difficile de se rappeler à quel point le terme «épidémiologie» était étranger à la plupart des gens avant février ou mars, ou d’envisager une époque où presque personne ne savait la première chose sur la façon dont un virus détournait une cellule. Moins encore sont conscients des systèmes civiques complexes impliqués dans la lutte contre un virus: quelles branches du gouvernement voient à quelles tâches, sur quels chiffres se tourner pour obtenir des conseils? (À condition, bien sûr, qu’ils offrent une réponse fonctionnelle.)

Dans les écoles, l’étude des pandémies peut être insérée, brièvement, dans l’unité d’histoire médiévale ou comme note de bas de page sur la Première Guerre mondiale. Mais le sujet de la préparation à une pandémie touche tellement de sujets qu’il passe entre les mailles du filet. «Si peu de choses sont enseignées à l’école», dit Brown.

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Written by Naruto Uzumaki

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