Au Columbia College Chicago, réorganiser l’enseignement de la mode pour aujourd’hui

CHICAGO, États-Unis – Alors que les universités et les collèges se préparent pour la nouvelle année universitaire sans précédent, à la suite de la perturbation de l’enseignement par la pandémie Covid-19 dans le monde, les enseignants doivent atténuer les nouvelles exigences et réalités difficiles en matière de scolarité.

Du travail à distance à une utilisation accrue des ressources d’apprentissage en ligne, en passant par la fourniture de matériel de conception à la maison et des délais d’affectation plus flexibles, le paysage académique se transforme pour que les 19,7 millions d’étudiants prévus s’inscrivent au collège et à l’université en Amérique cet automne, selon au National Center for Education Statistics des États-Unis.

Cherchant à offrir un nouveau format éducatif hybride pour leurs étudiants actuels et nouveaux, qu’ils soient titulaires d’un BA en études de mode avec concentration en marchandisage ou en développement de produits, ou d’un BFA en design de mode, la faculté du College Columbia Chicago se prépare à une épreuve pandémique. approche de l’éducation à la mode.

Le collège des arts créatifs, libéraux et médiatiques, situé sur la boucle sud de Chicago, intègre l’apprentissage pratique enseigné par des praticiens de premier plan en mettant l’accent sur le rapprochement des innovations technologiques avec des compétences de mode plus traditionnelles – davantage propulsé par un environnement d’apprentissage numérisé. Avec un accent académique sur la diversité raciale, culturelle, de genre, de corps et de classe sur la mode également, les ajustements de l’école à la pandémie ont coïncidé avec l’urgence croissante des manifestations pour les droits civils et un programme évolué pour couvrir son impact.

Pour en savoir plus sur la façon dont l’école et son corps professoral s’adaptent au nouvel environnement d’enseignement, BoF s’assoit avec trois membres du corps professoral du département de la mode: Justin Leblanc, professeur agrégé en études de mode et finaliste et premier candidat sourd sur Project Runway; Shannelle Armstrong-Fowler, instructrice auxiliaire en études de mode et propriétaire de la boutique de luxe de luxe de Chicago, Haute & Co. Bridal; et Virginia Heaven, professeure agrégée en études de la mode et conservatrice de la collection de costumes du Chicago History Museum.

Justin Leblanc, professeur d’études de mode | Source: courtoisie

Justin Leblanc

En tant que professeur agrégé d’études de mode, Leblanc enseigne le design de mode et l’installation. Il travaille en étroite collaboration avec le département de langue des signes américaine sur le campus et a été finaliste et le premier candidat sourd sur Project Runway.

Comment le Columbia College de Chicago s’est-il adapté à la pandémie mondiale en cours?

Je travaillais avec des étudiants qui finalisaient leurs collections de thèses lorsque le campus a fermé ses portes. Cela a été dévastateur pour eux, mais notre chef de département a organisé les approbations pour ramasser les collections, a déposé le matériel chez les étudiants – nous avons même expédié des machines à coudre portables aux étudiants s’ils n’en avaient pas déjà à la maison.

Le département des études de mode a organisé des ateliers pour former le personnel sur la plate-forme en ligne que nous utilisons maintenant appelée Canvas, où nous mettons notre programme, nos devoirs, nos vidéos – tout.

L’école a également modernisé l’ensemble du campus. Nous avons un laboratoire de mode, avec des boucliers maintenant en place, et cela semble très professionnel. Nous devons également passer par plusieurs étapes avant d’entrer sur le campus, donc je me sens en sécurité. Je crois qu’ils se soucient vraiment du corps professoral et des étudiants, et ils veulent s’assurer que nous sommes en mesure de fournir tout ce que nous pouvons.

Quels nouveaux défis la pandémie a-t-elle introduits dans le domaine de l’éducation?

En tant qu’école d’arts, c’est très pratique. Donc, cela a certainement soulevé des difficultés, mais cela nous met aussi au défi de manière créative et je trouve cela excitant. Le principal défi des cours en ligne est que les gens aiment le contact humain. Ils aiment interagir avec les gens et, malheureusement, nous ne pouvons pas le faire pour le moment. Mais la meilleure chose que nous puissions faire est de vraiment comprendre les outils dont nous disposons.

En ce moment, nous créons des vidéos pour partager des gros plans de techniques avec les élèves, ce qui sera effectivement utile lorsque nous serons de retour dans une salle de classe. Les étudiants aiment regarder des vidéos encore et encore pour vraiment comprendre le processus ou la méthode et cela devient un outil très utile.

Comment avez-vous adapté vos cours à la nouvelle norme?

L’une des choses que nous enseignons dans nos cours est de savoir comment rendre le design plus accessible. Il s’agit de comprendre ce dont la société a besoin maintenant. Donc, avec la pandémie, nous savions que nous devions nous retirer, changer de vitesse, comprendre l’époque dans laquelle nous nous trouvons et comment cela pourrait être appliqué à l’éducation.

Nous savions que nous devions reculer, changer de vitesse, comprendre l’époque dans laquelle nous sommes maintenant et comment cela pourrait être appliqué à l’éducation.

Par exemple, pendant la pandémie, beaucoup d’entre nous dans la communauté sourde ont vu leur mode de communication supprimé. Je lis sur les lèvres pour communiquer avec les autres, alors les masques enlèvent ma communication. Nous avons donc organisé un atelier sur les masques accessibles pendant cinq semaines cet été, en collaboration entre le département des études de mode et le département de langue des signes américaine, pour aider les étudiants à aborder des situations réelles sur place. Nous sommes une école qui consiste à concevoir des solutions.

Qu’est-ce qui vous enthousiasme le plus à l’idée d’entrer dans la nouvelle année universitaire?

2020 a été une année révélatrice pour tout le monde, et c’est l’occasion pour les étudiants de parler des événements de l’année, de la pandémie frappée aux élections en passant par Black Lives Matter. Je suis très enthousiasmé par les conversations que nous aurons, non seulement avec les étudiants, mais aussi avec les professeurs.

Il est possible de partager ce que nous ressentons face à la pandémie. Nous pouvons également parler des troubles sociaux et politiques et profiter de l’occasion pour nous renseigner sur tout ce qui se passe. Il y a beaucoup de conversations que nous aurons cet automne et c’est quelque chose que j’attends avec impatience.

C’est ce que nous apprenons à nos élèves à faire: comprendre vraiment ce qui se passe actuellement. J’enseignerai la classe de thèse, qui a soumis leurs propositions en février – avant que la pandémie ne frappe les États-Unis – et le thème principal était la durabilité. Quand je rencontre les étudiants cette semaine, je suis curieux de voir où ils en sont et j’ai le sentiment que leurs collections de thèses vont avoir beaucoup changé.

Shannelle Armstrong-Fowler, instructrice auxiliaire en études de mode | Source: courtoisie

Shannelle Armstrong-Fowler

Instructeur auxiliaire en études de mode et propriétaire d’une boutique de mariée de luxe à Chicago, Haute & Co. Bridal. Au cours de sa carrière, elle a géré les relations publiques pour des marques telles que McDonald’s, Sears et Kmart.

Comment pensez-vous que le Columbia College Chicago s’est adapté à la crise?

Notre département du Columbia College Chicago a fait un excellent travail en rassemblant tous les membres du corps professoral – dont beaucoup travaillent encore dans la mode et réagissent à cette situation en temps réel. Ainsi, les professeurs cherchant à transmettre une expérience à leur client par voie numérique ont également pu utiliser les mêmes méthodes pour offrir une expérience d’apprentissage à leurs étudiants.

En tant que collège d’arts créatifs, nos étudiants ont besoin d’instructions pratiques ainsi que de théorie. Nous avons commencé à utiliser Zoom pour enseigner dans les classes et maintenant, certains élèves viennent toujours pour un enseignement individuel, bien que l’école ait une politique solide sur la façon dont nous gérons l’enseignement en classe.

Quels nouveaux défis la pandémie a-t-elle introduits dans le domaine de l’éducation?

En tant qu’industrie, la pandémie nous a obligés à trouver de nouvelles façons de dialoguer avec le client. Donc, en tant qu’éducateurs et professionnels de l’industrie, non seulement nous demandons comment allons-nous faire cela, mais nous demandons également, comment éduquer l’étudiant à conduire cette prochaine version de l’industrie de la mode?

Nous devons également leur apprendre à être conscients, à comprendre qui ils sont et ce que signifient leurs actions. Je veux avoir ces conversations difficiles avec mes étudiants: que se passe-t-il si la pandémie ne disparaît jamais? Comment allez-vous vendre des produits? Qu’en est-il de votre responsabilité d’entreprise? Plus nous intégrons ces défis et opportunités dans notre processus éducatif, plus nous pouvons avoir des dialogues honnêtes et réels avec les élèves.

Comment avez-vous adapté vos cours à cette nouvelle norme?

Mon cours est le marketing des marques de mode, dans lequel j’inclurai des études de cas avant, pendant et après la pandémie. Par exemple, à Chicago, où j’ai ma propre boutique, certaines vitrines du centre-ville sont fermées à partir de là où les manifestations de Black Lives Matter ont eu lieu et certaines propriétés ont été endommagées.

Je vois des détaillants qui ont rouvert mais n’ont pas enlevé les planches devant leurs magasins. Au lieu d’un merchandising visuel captivant, les fenêtres fermées ont un panneau « nous sommes ouverts » – beaucoup déclarent leur soutien au BLM et invitent les graffitis liés au mouvement. Mais combien de temps les détaillants vont-ils garder les planches en place? Ou vont-ils en faire partie de leur stratégie globale de merchandising du point de vue de la sécurité?

Je veux avoir ces conversations franches sur les préjugés et les aider à traverser cela. Je veux créer un espace sûr [to] aider à nourrir cette prochaine génération.

Je crois que la pandémie oblige les étudiants à être beaucoup plus responsables envers eux-mêmes et leur propre processus d’apprentissage. Nous ne pouvons pas les nourrir à la cuillère – je dis toujours à mes élèves: «Vous ne pouvez pas demander à représenter une marque d’un milliard de dollars d’une part et dire que le chien a mangé mes devoirs de l’autre.» Ils ne coïncident pas. Donc, je prévois de faire des études asynchrones et synchronistiques, de me rencontrer toutes les deux semaines, pour aider les étudiants à travailler de manière plus indépendante.

De quels nouveaux outils êtes-vous équipé pour enseigner aujourd’hui?

Nous avons maintenant ces petits travaux qui compteront pour leur participation plutôt que pour leur note, qui testent pour voir si les élèves ont capturé et conservé les informations présentées. Je peux obtenir les analyses en temps réel sur cet outil et je sais que 30% des étudiants ont échoué à cet outil ou ont passé cinq minutes sur une vidéo de neuf minutes.

Qu’est-ce qui vous enthousiasme le plus à l’idée de passer à la nouvelle année universitaire?

Je suis ravi de comprendre où en sont les élèves dans leur parcours, émotionnellement, du point de vue de la santé mentale. Je veux également évaluer leurs besoins pendant leur transition vers l’université à temps plein et comprendre leurs attentes.

Au cours de ce calcul que les États-Unis ressentent à propos de Black Lives Matter, je veux également comprendre ce qu’ils pensent de ce sujet, car s’ils ont un discours ou un malaise pour quelque raison que ce soit, je veux pouvoir avoir ces conversations franches. biais et les aider à traverser cela. Je veux créer un espace sûr pour nos étudiants afin que je puisse aider à nourrir cette prochaine génération.

Virginia Heaven, professeure agrégée d’études de mode | Source: courtoisie

Virginia Heaven

Professeur agrégé enseignant l’histoire de la mode et les études de conservation, Heaven est un ancien créateur de costumes pour la BBC et est devenu conservateur à la Smithsonian Institution, à l’American Museum of Natural History et, actuellement, au Chicago History Museum.

Comment pensez-vous que le Columbia College Chicago s’est adapté à la crise actuelle?

J’ai l’obligation de transmettre le matériel à mes étudiants, alors je vais faire tout mon possible pour y parvenir. Je donne du temps en dehors des cours où les élèves peuvent venir me voir en tête-à-tête, pour entrer en contact avec moi personnellement, s’ils ont des difficultés. Je pense qu’il se passe actuellement des choses qui nous permettront d’améliorer notre enseignement en personne.

Déplacer des cours en ligne m’a forcé à vraiment réfléchir aux visuels que j’utilisais. Dans une salle de classe, votre être physique projette de l’énergie. Mais lorsque vous êtes à la fin d’un écran, vous devez être beaucoup plus dynamique visuellement. Nous avons également parlé de nos angoisses et de nos préoccupations, offrant un lien personnel que vous n’obtenez pas dans la classe parce qu’il y a trop de monde.

Toute cette notion de choses asynchrones ne fonctionne pas non plus pour moi, alors j’ai décidé que les étudiants devraient d’abord être physiquement actifs. Ils doivent réellement s’engager avec moi. Ce n’est peut-être pas tout ce qu’ils espèrent dans une expérience universitaire, mais nous allons en tirer le meilleur parti, et nous allons tous apprendre au fur et à mesure.

Quels nouveaux défis la pandémie a-t-elle introduits dans le domaine de l’éducation?

Je travaille avec des jeunes depuis des années et je ne pense pas qu’il sera trop difficile pour les étudiants d’aujourd’hui de s’adapter à l’apprentissage virtuel, car ils sont les natifs du numérique. Je pense qu’ils sont probablement déçus de ne pas être avec tous leurs amis ou de se faire de nouveaux amis, mais ils ont également enduré la pandémie pendant le même temps que tout le monde. Ils ont aussi une nouvelle normalité.

Dans une grande salle de classe, vous pourriez avoir quelques élèves pas tout à fait aussi compétents au début. Mais [now], tous les élèves peuvent travailler à leur rythme.

Donc, à certains égards, je pense que les gens dramatisent ce qui pourrait en fait être une opportunité pour les étudiants. Dans une grande salle de classe, vous pourriez avoir quelques élèves qui ne sont pas aussi compétents au début, et parfois ces enfants abandonnent parce qu’ils ne peuvent tout simplement pas supporter l’embarras. Mais sans que tout le monde regarde par-dessus son épaule, tous les élèves peuvent travailler à leur propre rythme.

Comment avez-vous adapté vos cours à cette nouvelle norme?

J’utilise Zoom comme plate-forme de base pour tout, mais j’apporterai également des conférences aux invités. Pour l’un de mes cours, par exemple, je fais une table ronde pour parler de la mode et du design queer; nous allons parler de la mode noire et de l’appropriation culturelle du design et du style afro-américains dans la mode traditionnelle; nous allons penser à l’inclusion de taille. Les élèves y trouvent leur goût et leur compréhension, je souhaite donc proposer un menu dégustation.

Le Columbia College est une université très ouverte d’esprit, donc je crois que les étudiants s’attendent à s’intégrer, peu importe qui ils sont ou comment ils s’identifient. Et souvent, lorsque vous êtes dans une salle de classe, vous avez des élèves du monde entier, mais ils s’habillent tous de la même manière, portent les mêmes étiquettes et leur identité est floue.

Nous arrivons maintenant à cela depuis différents endroits, différents points de vue, différentes attentes, et les étudiants doivent être conscients que leurs collègues peuvent appeler d’Allemagne, de Chine ou du Royaume-Uni, ajoutant une autre dimension souvent invisible en classe. . Je pense qu’il est important pour les étudiants, dès le début, de prendre conscience de la diversité de la population et d’engendrer non seulement l’empathie, mais aussi la compréhension.

Il s’agit d’une fonctionnalité sponsorisée payée par Columbia College Chicago dans le cadre d’un partenariat BoF Education. Pour en savoir plus sur Columbia College Chicago, veuillez cliquer ici.

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Written by SasukE

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